黨性培訓(xùn)

為深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述、推進(jìn)落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》,領(lǐng)悟貫徹習(xí)近平總書記給全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)代表重要回信精神，推動(dòng)課程思政育人意識(shí)和育人能力再提升，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議召開(kāi)五周年之際，2021年12月14日-16日，復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院依托上海市委黨校，舉辦第二屆課程思政專題培訓(xùn)班暨正誼導(dǎo)師學(xué)校。來(lái)自7家院所平臺(tái)和12家附屬醫(yī)院的近80位教師和教學(xué)管理人員踴躍報(bào)名參與培訓(xùn)。本次培訓(xùn)也是今年復(fù)旦上醫(yī)黨委黨史學(xué)習(xí)教育“我為群眾辦實(shí)事”的重要內(nèi)容。

推動(dòng)課程思政建設(shè)再深化

開(kāi)班儀式上，復(fù)旦大學(xué)黨委副書記、上海醫(yī)學(xué)院黨委書記袁正宏作動(dòng)員報(bào)告。他指出，黨中央從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，提出了課程思政的新課題，是期許、是指引、更是挑戰(zhàn)，復(fù)旦上醫(yī)要把課程思政作為大事、要事來(lái)做，形成教書育人的“合作共同體”，從理念、能力等方面鑄造隊(duì)伍，從貫徹、保障方面建立制度，從課程、課堂方面全面落實(shí)，從而更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。袁正宏強(qiáng)調(diào)了三個(gè)方面：

要堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，推動(dòng)對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)再深化。要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，將思政課程的顯性教育和課程思政的隱性教育相結(jié)合，將過(guò)去靠少數(shù)思政課程老師教師為主、少數(shù)專業(yè)老師個(gè)體、局部、片段、自發(fā)的為輔的育人行動(dòng)轉(zhuǎn)化成為整個(gè)學(xué)校全員的、全方位、全過(guò)程的、自覺(jué)的立德樹人實(shí)踐。

要堅(jiān)持深化改革創(chuàng)新，推動(dòng)課程思政建設(shè)再深化。要立足復(fù)旦上醫(yī)人文醫(yī)學(xué)教育、抗疫生動(dòng)教材、院史紅色基因良好基礎(chǔ)，立足人才培養(yǎng)核心點(diǎn)，明確目標(biāo)要求和內(nèi)容重點(diǎn)，凝聚有溫度的創(chuàng)新型卓越醫(yī)學(xué)人才的價(jià)值理念和育人共識(shí);完善組織實(shí)施，在人才培養(yǎng)方案編制、課程設(shè)置、教學(xué)大綱核準(zhǔn)、教案評(píng)價(jià)、質(zhì)量監(jiān)測(cè)等全過(guò)程落到實(shí)處、發(fā)揮實(shí)效。

要堅(jiān)持教師隊(duì)伍建設(shè)基礎(chǔ)工作，推動(dòng)課程思政育人能力再深化。實(shí)化教師“第一主角”定位，努力成為政治立場(chǎng)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、技術(shù)方法嫻熟、育人水平高超的“名師”，善于從不同學(xué)科“知識(shí)點(diǎn)”中發(fā)掘思政元素、善于結(jié)合知識(shí)點(diǎn)講故事、重視職業(yè)規(guī)范的培養(yǎng)和思想性內(nèi)容提煉、打造更多“金課”。

聚焦課程思政能力再提升

在為期三天的培訓(xùn)中，老師們翻轉(zhuǎn)身份、“清零回爐”，在一場(chǎng)場(chǎng)專題報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、一次次熱烈討論和思想碰撞中全情投入、沉浸學(xué)習(xí)，努力用好培訓(xùn)的每分每秒。

育人先育己，育己先育德。此次培訓(xùn)精心安排了《十九屆六中全會(huì)精神解讀》《習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述》《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想上海實(shí)踐》等重要理論課程，以及《思想政治工作與青年學(xué)生的心理健康建設(shè)》等實(shí)務(wù)課程，學(xué)員們紛紛表示本次培訓(xùn)內(nèi)容質(zhì)量高、信息量大、形式生動(dòng)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，學(xué)員們對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)人民百年奮斗歷程、兩個(gè)一百年歷史交匯期、上海初心之地的人民城市建設(shè)有了更深刻的理解認(rèn)識(shí)，對(duì)新時(shí)代高等教育領(lǐng)域的新課題新任務(wù)有了更強(qiáng)的使命感和責(zé)任感。

兒科醫(yī)院主任醫(yī)師王達(dá)輝身兼醫(yī)生和教師雙重身份，從去年起，他又承擔(dān)研究生導(dǎo)師的責(zé)任。此次培訓(xùn)班也是第一時(shí)間報(bào)名，他表示，自己在培訓(xùn)班中從思想、精神及實(shí)踐行動(dòng)層面進(jìn)行了全面“洗禮”。青年海歸教師代表、生物醫(yī)學(xué)研究院青年研究員胡璐璐表示，這次培訓(xùn)讓自己更深切感受到中國(guó)科技自立自強(qiáng)的重要性，并表示自己也將立足實(shí)驗(yàn)室科研育人，努力實(shí)現(xiàn)本領(lǐng)域技術(shù)突破和知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化。

夯實(shí)課程思政育人本領(lǐng)再出發(fā)

12月16日，經(jīng)過(guò)三天充實(shí)緊湊的培訓(xùn)后，專題培訓(xùn)班順利完成所有內(nèi)容安排，圓滿收官。學(xué)院們帶著滿滿的“干貨”和“金點(diǎn)子”，回到上醫(yī)課堂，回到學(xué)生身邊，將學(xué)習(xí)成果更好地轉(zhuǎn)化為育人實(shí)效。

結(jié)業(yè)儀式上，復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院黨委副書記張艷萍為全體學(xué)員頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。張艷萍在總結(jié)中指出，要深入理解習(xí)近平總書記對(duì)高校思想政治工作“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的要求，善于把思政工作做在日常。她通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)員重溫復(fù)旦上醫(yī)院歌和院士語(yǔ)錄挖掘歌曲蘊(yùn)含的育人元素和育人力量。最后她強(qiáng)調(diào)還要加強(qiáng)全員心理健康教育，共建共享“心理友好”校園環(huán)境。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院副教授張麗紅作為學(xué)員代表，以《有溫度的切片》為題，分享了《組織胚胎學(xué)》作為醫(yī)學(xué)生“專業(yè)第一課”在全員課程思政、在競(jìng)賽中提升標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建形態(tài)學(xué)系統(tǒng)性課程思政、教學(xué)改革傳承創(chuàng)新中的經(jīng)驗(yàn)做法，課程設(shè)計(jì)的每一處細(xì)節(jié)都體現(xiàn)著對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生關(guān)懷。

在連續(xù)兩晚的小組討論中，近80位學(xué)員分為四個(gè)小組，就“開(kāi)展醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)”“加強(qiáng)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)”等主題進(jìn)行了熱烈討論。結(jié)業(yè)式上，中山醫(yī)院主任醫(yī)師石虹、公共衛(wèi)生學(xué)院高級(jí)講師鄧偉、華山醫(yī)院主任醫(yī)師葉紅英、公共衛(wèi)生學(xué)院講師梁霽、藥學(xué)院副教授茅以誠(chéng)代表各小組在結(jié)業(yè)式上進(jìn)行了匯報(bào)。

通過(guò)學(xué)習(xí)討論，學(xué)員們更加認(rèn)識(shí)到肩負(fù)的為黨育人為國(guó)育才責(zé)任。匯報(bào)中，大家交流分享了各自開(kāi)展課程思政的“法寶”。比如結(jié)合學(xué)科發(fā)展史、深入挖掘前輩和身邊大師的故事;將醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感;從“生物-心理-社會(huì)”模式出發(fā)，將醫(yī)學(xué)問(wèn)題與社會(huì)責(zé)任結(jié)合，在比較視野中提升專業(yè)學(xué)習(xí)的使命感和價(jià)值感;探討目前學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)還有哪些挑戰(zhàn)和不足，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。

討論中，學(xué)員提到的最高頻詞匯就是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”：在課程思政建設(shè)中，要善于從小切口引出大問(wèn)題，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)，弘揚(yáng)醫(yī)學(xué)人文與科學(xué)精神，從課程、體制機(jī)制、教師三方面協(xié)同提升育人育德能力;在師德師風(fēng)建設(shè)中，教師要以身作則，做學(xué)生的榜樣，通過(guò)言傳身教將敬業(yè)精神寓于教書育人的每一處細(xì)節(jié)，與學(xué)生互相成就、共同成長(zhǎng)。